APLICACIÓN DE TWITTER EN LAS AULAS

El utilizar una herramienta como twitter en las aulas de clase abre espacios de interés con instrumentos que permiten el enriquecimiento de los ambientes de aprendizaje ya que contienen dos condicionamientos  que resultan muy interesantes para nuestros estudiantes:

Primero  la conexión en tiempo real  que es significativamente llamativa para los estudiantes que tenemos hoy día y en Segunda instancia la brevedad de los mensajes (140 caracteres) lo que les permite expresar opiniones  cortas teniendo en cuenta que la mayoría de ellos buscan  con frecuencia la inmediatez antes que la profundidad.

Dos ejemplos de la utilización de este recurso en el ambiente Educativo donde laboro serían:

1.        Como medio de comunicación entre docente y estudiantes, para aclarar dudas o manifestar opiniones acerca de un trabajo o actividad sugerida como un “mini - encuentro”.

2.        Podría ser de suma utilidad en un trabajo de aportes colaborativos sobre un determinado tema de consulta donde los estudiantes de la clase aportan sugerencias, opiniones y comparten sus  contribuciones para construir consensos o conclusiones grupales.

 TWITTER  vs  MECANISMOS DE CRECAION Y NEGOCIACÍON DE CULTURA

Se puede comparar, entonces, el uso de ésta herramienta analizada (twitter) con los mecanismos  de creación y negociación de cultura señalados en Cultura y desarrollo (Lacasa, 2002)en cuanto a que todo instrumento o herramienta provee el control y la formación de hábitos de un individuo social, lo que le permite convertirse en un ser cultural, así mismo su continua utilización le aportará el desarrollo necesario para interactuar dentro de una sociedad;  sin duda en la medida que valla fortaleciéndose podrá entrar en un ambiente crítico y reflexivo del medio en el que se desenvuelve y así tener el control de su propia conducta.  La cotidianidad del ser humano debe fortalecer su desarrollo cultural ya que el entorno provee aprendizajes necesarios para incursionar en un mundo cambiante, es decir, quien se queda ante los cambios actuales que ofrece la ciencia y la tecnología está destinado a no desarrollarse como miembro activo de un ambiente social.

Cuando decides ser maestro, tu día a día transcurre pensando cómo hacer más agradable el trabajo en las aulas de clase y cómo encantar a tus estudiantes para que les guste tu área.... compartan conmigo éste desafío.

DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LOS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Los maestros hemos tenido que enfrentar una revolución tecnológica en nuestras aulas de clase, debido a que nuestros estudiantes han avanzado a pasos gigantescos con los muchos dispositivos tecnológicos que tienen en sus manos, desde el teléfono celular hasta sofisticadas consolas de videojuegos del tamaño de su billetera. Ante este suceso, la primera cuestión para discutir es la posición del maestro frente a esta revolución tecnológica en sus aulas, definitivamente el principal dilema es si lo correcto es aceptar que el aula de clase no se puede descontextualizar del mundo tecnológico que nos rodea o si por el contrario el arraigo a la tradicional metodología magistral debe permanecer mayoritariamente en el aula.

Frente a este cuestionamiento  prevalece el hecho de que el maestro debe avanzar con el ritmo del mundo y actualizarse permanentemente no solo en su disciplina sino también en el revolucionario contexto de las tecnologías que día a día se fortalece más y más, no solo porque de lo contrario tendría unas clases totalmente en contravía de lo que sus estudiantes están dispuestos a aportar, sino porque también si las aprovecha de una forma adecuada le fortalecerán sus procesos y metodologías de enseñanzas.

El maestro debe ser ahora, como lo plantea el nuevo modelo educativo un sujeto flexible que oriente el proceso educativo en beneficio del estudiantes y si definitivamente ahora tenemos esta herramienta tan motivante para los jóvenes de hoy en día podemos simplemente utilizarla y aprender de ella para sacar el mejor provecho.

El talento y la creatividad que los jóvenes han demostrado poseer en el uso de éstas nuevas aplicaciones debe servir en el aula de clase para permitir que interactúen con ellas en la búsqueda del desarrollo de su propio conocimiento, es decir en la medida que dentro de las aulas de clase se permita el uso de éstas herramientas en beneficio de los procesos pedagógicos los estudiantes se sentirán mas motivados y corelacionados con los aprendizajes y metodologías tanto que podrán compartir saberes y lograr sin duda un aprendizaje colaborativo.

De acuerdo con el paradigma sociocultural de la psicología, podemos incluir estas herramientas en beneficio de los procesos de enseñanza de los estudiantes donde ellos protagonistas de la consecución de sus propios conocimientos a través de la contextualización de los contenidos, puedan generar conocimiento aplicando las tecnologías desde diferentes puntos de apoyo.

Si se toma como ejemplo el análisis de la aplicación del teléfono celular, se diría que éste promueve prácticas descontextualizadas ya que los estudiantes traen consigo el "chip" para su manejo, es decir que el uso de éstos teléfonos para ellos es un aprendizaje independiente y que solos pueden lograr un desempeño extraordinario de ésta herramienta, pero la idea es que desde el aula de clase los  maestros utilicemos esta fortaleza para a partir de ella generar una práctica en contexto, es decir utilizar ésta herramienta para adquirir aprendizajes del medio. Las unidades de análisis pertinentes para estudiar estos fenómenos serían a partir de la teoría de la actividad basada en las herramientas y orientada hacia metas.